Zum Trotz: Open-Access-Fachliteratur in Sachen Bildung

Trotz des „Kauf-ein-Buch-Tag“ am 7. September gibt’s heute von mir eine Open-Access-Literaturliste, inspiriert von den wbv-Neuerscheinungen des vergangenen Halbjahres. Ihr könnt ja trotzdem noch was dazukaufen, der Verlag freut sich sicher über euren Shopbesuch.

• Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen
  Vielleicht nicht jeder der Open-Access-Beiträge, doch wie wär’s damit?
  • Annika Brück-Hübner: Was kennzeichnet gutes digitales Feedback?
  • Heike Rundnagel, Katharina Hombach: Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen – eine Einleitung

• Technik spielend (kennen)lernen. Grundlagen & Workshops für die Kinder- und Jugendarbeit
  Was für euer Makerspace. Kinder- und Jugendarbeit Workshops rund um Physik, Technik und Informatik planen und durchführen.
• Hochschulbildung vor dem Hintergrund von Natural Language Processing (KI-Schreibtools). Ein Framework für eine zukunftsfähige Lehr- und Prüfungspraxis
  Kling erst einmal sperrig. Doch ich schätze, das ist für uns Lehrbeauftragte ein hyperwichtiges Thema. Es geht bspw. um die […] Gewährleistung von Prüfungsgerechtigkeit […]“ und „… den Einsatz von KI-Schreibtools nicht zu verbieten, sondern Prüfungsordnungen dahingehend zu bearbeiten und Einsatzszenarien für schriftliche Prüfungsleistungen auszudifferenzieren. […] Da Schreiben ein hochwirksames Instrument für das Lernen darstellt, muss die Entwicklung von Schreibkompetenz nach wie vor eine der zentralen Aufgaben eines Hochschulstudiums sein.
• Auswirkungen von Sitzzeiten bei Studierenden & Empfehlungen zur Gesundheitsförderung in der Hochschule
  Erkenntnisse aus langjährigen Studien als „aussagekräftige Argumentationsgrundlage auf Basis einer wissenschaftlichen Literaturrecherche in einschlägigen Datenbanken unter Zuhilfenahme spezifischer Suchtermini für eine Verhältnisänderung hochschulischer Rahmenbedingungen dar und geben Anlass, über eine Veränderung der Lehr-Lernkultur zu diskutieren.“
• Gamification im Software Engineering – Motivation und Lernunterstützung für Studierende
  Gamification ist ein Thema, das wir hier auf bibfobi immer mal wieder aufs Tablett bringen. Die Inhaltsberschreibung klingt spannend: „Das entwickelte Konzept wurde in der Lernplattform Moodle realisiert, über drei Semester eingesetzt und parallel evaluiert. Die Ergebnisse dieser Evaluierungen zeigen, dass die Studierenden den gamifizierten Kurs intensiv und oft über das gesamte Semester nutzten und aus eigenem Antrieb eine Vielzahl von Übungen absolvierten.“
• Hans Tietgens und die Erwachsenenbildung
  Zum Schluss speziell aus „meiner Welt“ der Erwachsenenbildung: The Good Father of Education – an Hans Tiegens kommt die Andragogin / der Andragoge nicht vorbei. Und das ist auch gut so.

Spannende Erkenntnisse uns allen!

Raus aus der Kreidezeit: Lehrkonzepte fürs digitale Zeitalter

„Code statt Kreide“ ist das Arbeitspapier Nr. 70 aus dem Pool Das Hochschulforum Digitalisierung betitelt. Dr. Tina Classen stellte „20 inspirierende Lehrkonzepte für das digitale Zeitalter“ verschiedener Verfasser*innen zusammen.

Zugegeben – mag auch für unsere IuD-Spezies die „Digitale Ultraschalllehre“, also eines der Kapitel, nicht unbedingt ein Anliegen sein. Allerdings geht es mir hier eher um das dort beschriebene Setting als solches, also dass die Studierenden etwas zum Austesten an die Hand bekamen und damit der „praktische Charakter die Motivation und das Wissen von Studierenden der Medizin erhöht“ hat. Das Thema Ausprobieren ist ja wirklich noch nicht bei allen angekommen, oder doch?!

Was mir ebenfalls gefällt und zur Nachahmung animiert – ob in der Praxis oder beim Ausarbeiten von Lehrsettings – ist bei manchen Artikeln die Einleitung, formuliert als „Der Clou an der Innovation …“

Bei Mathias Magdowski klingt das dann so:

Der Clou an der Innovation …

… war die Kombination aus vielfältigen Tools, Interaktion und personalisierten Aufgaben mit Peer-Review für die Studierenden. Technisch lag die Innovation zunächst in der umfassenden Online-Präsenz, die für individuelleLernpfade der Studierenden bedarfsgerechte Angebote zur Verfügung gestellt hat. Die Individualisierbarkeit äußerte sich bspw. darin, dass Tools verwendet wurden, die nah an derLebenswelt der Studierenden, wenn nicht sogar direkt aus dieser, genommen wurden. So z. B. Instagram, Kahoot!-Quizzes oder Twitch als Streamingplattform.

Bei einigen Beiträgen ist die Visualisierung inspirierend, so bei Dariusch R. Hadizadeh (S. 51), Sarah Jessen (S. 53) und Prof. Dr. Beate Raßler (S. 56). Auch, wenn ich mich als Gerne- und Vielleserin bezeichne, so blieb mein Augenmerk zugegebenerweise am ehesten an bebilderte Artikel hängen. Wenngleich ich die mittlerweile in Mode gekommenen, stark vereinfachten, weil iconähnlichen Illustrationen nicht sonderlich spannend finde.

Last but not least hat mein Interesse ein Fundstück im Literaturverzeichnis geweckt:

Spitzer, M. (2013). Das (un)soziale Gehirn: wie wir imitieren, kommunizieren und korrumpieren. Schattauer Verl.

Schon bestellt …und ich bin mir sicher, dass unsere Gehirne innerhalb der 10 Jahre, seitdem das Buch erschienen ist, keine wesentlichen Erweiterungen mehr erfahren haben. Eher im Gegenteil …  😉

Wissenschaftsdidaktik

Eine Buchreihe bei transcript, herausgegeben von Gabi Reimann. Zwei Bände sind erschienen, ein dritter folgt.[via eDenkarium]

Video: KI in der Hochschullehre

[Christian Spannagel]

Aufzeichnung und Materialien zu „Lehren und Lernen in hybriden Lernräumen – Konzepte, Modelle, Szenarien“

Einstündige Aufzeichung nebst weiteren Materialien zum hochschulweiten Projekt „Lehren und Lernen in hybriden Lernräumen – Konzepte, Modelle, Szenarien“ bei e-teaching.org jetzt online. Im Fokus stand dabei u.a. die Frage, welche Lehr- und Lernszenarien durch hybride Räume gezielt unterstützt werden können.

#E-Book zur Digitalisierung der Hochschullehre

Im Jahr 2020 ein E-Book zur Digitalisierung der Hochschullehre herauszubringen, scheint auf den ersten Blick ein sehr zeitgemäßes Projekt zu sein.

[herunterzuladen in duz-open}

Mit Abstand mehr gelernt? Ein Workshop zu Konsequenzen für die Lehr- und Lernraumplanung aus und in Coronazeiten

Online-Workshop „Mit Abstand mehr gelernt?“ am 19.2.2021, veranstaltet von der AG Lernräume im Netzwerk DINI e.V., die es „sich zur Aufgabe gemacht [hat], die Lehr- und Lernumgebungen an Hochschulen konzeptionell und beratend zu unterstützen.

Angesprochen sind Kolleginnen und Kollegen verschiedener Einrichtungen und institutions- bzw. hochschulübergreifender Netzwerke/Initiativen/Arbeitsgruppen.

Wer seinen Erfahrungsbericht für einen max. 10-minütigen Kurzvortrag einbringen möchte, möge ein Abstract (max. 500 Zeichen) bis 17.1.2021 einsenden.

via inetBIB-Posting vom 17.11.20, Dr. Anke Petschenka, UB Duisburg-Essen und Jens Ilg, UB Magdeburg

Nochmaliger Hinweis: Hochschulbildung und Corona

Die Veranstaltung hat angefangen und bietet – beispielsweise für den 19.04. – sowohl eine Aufzeichnung des Webinars als auch die Folien der Vortragenden auf e-teaching.org.

„Quickstarter Online-Lehre“ – neues Qualifizierungsspecial ab 15.04.

Angeboten von von HFD, GMW und e-teaching.org, weitere Informationen finden Sie auf der Website von e-teaching.org.

Gute Online-Lehre – Praxistipps für den Einstieg

Mit 900 Teilnehmern war die Veranstaltung wirklich gut nachgefragt – so gut, dass die Präsentation noch einmal aufgenommen wurde. Hier auf dieser Seite ist sie erneut abrufbar.